Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar 3 Beureunuen
Kelas/Semester : VI/ I
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1/ Pembelajaran : Tumbuhan sumber kehidupan / 5
Alokasi Waktu : 1 Hari
KOMPETENSI INTI :
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.
KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR
a) IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.
Mengklasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan.
Melaporkan hasil klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
b) MATEMATIKA
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen).
Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabannya.
Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen.
c) PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
Menceritakan sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Menceritakan pengalaman dan rencana mempraktikkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
DESKRIPSI MATERI PELAJARAN :
Beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
Klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
Sikap berpikir logis, kritis dan kreatif
Strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen
Soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar
Nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam
Mengajak semua siswa berdoa.
Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas
Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa.
Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok
Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan.
Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Selamatkan Makhluk Hidup”.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.
15 menit
B.Kegiatan Inti Siswa diingatkan kembali tentang perkembangbiakan tumbuhan secara generatif yaitu perkembangbiakan melalui perkawinan. Ingatkan kepada siswa tentang kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa mampu membuat serangga bekerjasama dengan bunga untuk melestarikan tumbuhan di Bumi ini.
Siswa diminta mengamati daun cocor bebek yang berkembang biak secara vegetatif alami, yaitu dengan tunas pada daun.
Guru dapat membawa pohon cocor bebek untuk mempermudah siswa dalam memahami materi
Siswa diminta membuat minimal dua pertanyaan mengenai tanaman cocor bebek.
Siswa secara berpasangan akan saling men jawab pertanyaan yang telah dibuat Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
Jawaban
Cocor bebek berkembang biak dengan tunas pada daun.
Jenis perkembangbiakan tersebut bukan termasuk perkembangbiakan
generatif (perkawinan), melainkan termasuk perkembangbiakan vegetative (tanpa perkawinan)
Siswa mengamati jenis tanaman lain yang berkembang biak dengan cara vegetatif, kemudian mencari informasi mengenai jenis perkembangbiakan jenis-jenis tumbuhan tersebut.
Siswa mengisi tabel yang tersedia.
Guru mengingatkan siswa tentang kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan beragam tumbuhan dengan kemampuan berkembang biak dengan cara berbeda-beda.
Tugas berpasangan
Siswa mengamati gambar proses penyerbukan secara generatif.
Siswa mengklasifikasikan beragam tumbuhan yang ada di sekitar sekolah menjadi dua jenis berdasarkan cara perkembangbiakannya, yaitu vegetative dan generatif dalam bentuk diagram venn.
Untuk memastikan klasifikasi mereka benar, maka motivasikan siswa untuk mencari informasi tentang kedua jenis perkembangbiakan tersebut.
Siswa menganalisis dan menyimpulkan hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan dengan kelangsungan makhluk hidup lainnya. (Penilaian 1)
Saat melakukan pengklasifikasian, siswa dapat melakukan eksplorasi mengamati beragam tumbuhan yang ada di sekitar sekolah. Siswa juga dapat menggunakan informasi tentang jenis tanaman yang mereka diamati pada pelajaran sebelumnya.
Jika tidak terdapat beragam tumbuhan di sekitar sekolah, guru dapat menyiapkan tanaman atau dalam bentuk gambar. Contoh jenis tumbuhan yang dianjurkan adalah sebagai berikut.
Vegetatif Alami Spora: paku, pakis
Akar tinggal (rhizoma) : kunyit, jahe, lengkuas, kunci, temulawak,rumput.
Umbi: kentang/ubi jalar, singkong/wortel, bawang merah.
Geragih : rumput teki, arbei, pegagan, semanggi.
Tunas: pisang.
Vegetatif Buatan
Cangkok : batang beragam jenis buah dari pohon berkayu yang dicangkok.
Setek : batang singkong, daun cocor bebek.
Catatan: siswa telah mempraktikkan cangkok dan setek di kelas 4.
Generatif
Beragam tumbuhan yang memiliki bunga: semua jenis tanaman bunga dan buah.
Ingatkan kepada siswa bahwa dengan menyayangi dan merawat bunga yang ada di sekitar mereka, maka mereka telah ikut menjaga kelangsungan tumbuhan sebagai sumber kehidupan.
Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang terkandung pada Pancasila sila ketiga, keempat, dan sila kelima Pancasila.
Ketuhanan yang Maha Esa
Kemanusiaan yang adil dan beradab
Persatuan Indonesia
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Siswa dalam kelompok mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga “Persatuan Indonesia”, sila keempat “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan”, dan sila kelima “Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia”.
Siswa kemudian mempresentasikan hasil diskusi di depan.
Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang terkandung pada sila ketiga, keempat, dan sila kelima Pancasila.
Persatuan Indonesia
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Cinta perdamaian dan persatuan
Tidak egosentris
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
Mendahulukan kepentingan umum dan tujuan bersama
Cinta permusyawaratan dan demokrasi
Bijaksana dalam menyelesaikan masalah
Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Adil, bukan berarti sama
Suka bekerja keras
Menghormati kedaulatan bangsa sendiri dan bangsa lain
Menganggap bangsa lain sederajat
Siswa mengamati dua gambar yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikan untuk menemukan kesesuaian dengan nilai-nilai Pancasila.
Siswa diminta mencari 3 contoh perilaku/sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila ketiga, keempat, dan kelima Pancasila. (Penilaian 2)
Siswa mengerjakan soal hitung campur pecahan.
Pastikan siswa memahami soal dan mengerjakan dengan tekun dan teliti.
Empat kebun untuk tempat ternak lebah milik Paman Lani
A 20% B 50% C 15% D 15%
Diagram tersebut menunjukkan luas kebun paman. Setiap kebun menghasilkan madu yang dipanen satu kali setiap tahunnya dalam waktu yang berbeda.
Luas setiap kebun dalam bentuk pecahan biasa, persen, dan desimal.
Jika luas total kebun paman adalah 1.640 m2, maka luas setiap kebun adalah sebagai berikut.
Kebun A Kebun B Kebun C Kebun D
Luas Total =
1.640 m2 328 m2 820 m2 246 m2 246 m2
Jika jumlah madu yang dihasilkan dari kebun B adalah 1.260 liter, maka madu yang dihasilkan oleh kebun A, C, dan D adalah
Kebun A = [1.260 : 820] x 328 = 503,99 = 504 liter
Kebun C = [1.260 : 820] x 246 = 377,99 = 378 liter
Kebun D = Kebun C = 378 liter
Jika setiap liter madu dijual seharga Rp25.000, 00, maka pendapatan yang dihasilkan dari setiap kebun tersebut adalah
Kebun A = Rp25.000 x 504 = Rp12.600.000,00
Kebun B = Rp25.000 x 1.260 = Rp31.500.000,00
Kebun C = Rp25.000 x 378 = Rp9.450.000,00
Kebun D = Kebun C = Rp9.450.000,00
(Penilaian 3)
Siswa melakukan refleksi tentang tanggung jawab terhadap tugas-tugas sekolah dan kepedulian terhadap tumbuhan. Siswa mengisi pernyataan pada kolom penilaian sikap sebagai bahan perenungan.
Pengayaan
Siswa yang telah menyelesaikan soal hitungan, diberikan lagi soal tambahan dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Siswa menceritakan tentang pentingnya tanaman bunga bagi keberlangsungan kehidupan di bumi kepada orang tua di rumah dan mengajak orang tua dan semua anggota keluarga untuk merawat tanaman bunga yang terdapat di rumah.
Remedial
Siswa yang belum dapat melakukan operasi hitung bilangan desimal dan persen, agar diberikan soal latihan tambahan dengan pendampingan guru.
150 menit
C.Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
Melakukan penilaian hasil belajar
Melakukan repleksi
Menyampaikan pesan moral/belajar.
Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah menit
Penilaian :
Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap
b.Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
Jenis penilaian; a. observasi
b.tertulis,lisan
c . praktek,projek
Instrumen Penilaian
Rubrik dan Penskoran Nilai;
Penilaian tugas IPA
Perkembangbiakan tumbuhan.
Kriteria Sangat Baik Baik cukup Kurang
4 3 2 1
Mengamati &
mengasosiasi Siswa mampu
melakukan analisis
hubungan sebab
akibat pada interaksi
serangga dan
reproduksi tumbuhan
berdasarkan
observasi dan
pengetahuan
yang telah dimiliki
sebelumnya dengan
menjawab 5
pertanyaan secara
benar. Siswa menjawab 4 pertanyaan secara benar. Siswa menjawab 3 pertanyaan
secara benar Siswa menjawab 2 pertanyaan
secara benar
Mengumpulkan
dan mengolah
informasi Siswa mencari
informasi tambahan
dari berbagai sumber
dengan penuh rasa
ingin tahu, dan
mendiskusikannya
dengan penuh
semangat. Siswa mencari
Informasi tetapi tidak mendiskusikannya. Siswa tidak tampak antusias
saat mencari
informasi Siswa tidak
melakukan
pencarian
informasi.
Menganalisis
(membandingkan & mengklasifikasi Siswa mampu
menemukan
persamaan dan
perbedaan, serta
menuliskan
masing-masing 5
contoh reproduksi
tumbuhan secara
generatif dan
vegetatif. Siswa hanya
menuliskan 3 poin
dari kriteria di
kolom 1 Siswa hanya
menuliskan
2 poin dari
kriteria di
kolom Siswa tidak
mampu
menemukan
persamaan dan
perbedaannya
Sikap Selama kegiatan,
siswa menunjukkan
sikap antusias dan
rasa ingin tahu
yang tinggi dengan
mengajukan banyak
pertanyaan. Siswa mengikuti
kegiatan sesuai
instruksi tanpa
banyak pertanyaan. Siswa kurang
tertib saat
melakukan
kegiatan. Siswa perlu
motivasi untuk
melakukan
kegiatan sesuai
instruksi.
Catatan: Centang √ pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [13 : 15] x 10 = 0,86 x 10 = 8,6
2. Penilaian tugas PPKn
Diskusi, kesimpulan hasil analisis, dan bermain peran
Aspek Baik Sekali Baik cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Diskusi Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung dan
memimpin teman
lainnya saat diskusi, dan dapat menerima
masukan. Aktif memberi
masukan,
merespon sesuai
dengan topik, dan
dapat menerima
masukan Aktif memberi
masukan, merespon
sesuai dengan
topik, tetapi
sulit menerima
masukan, selalu
mendominasi
pembicaraan. Jarang berbicara
Selama proses diskusi
berlangsung
Analisis hubungan
sebab akibat Tulisan lengkap dan tepat menuliskan
hasil analisis sikap yang mencerminkan
5 sila. Tulisan cukup
lengkap dan
tepat dalam
menuliskan hasil
analisis sikap yang mencerminkan 3-4 sila. Tulisan kurang
lengkap, hanya
menuliskan
hasil analisis
sikap yang
mencerminkan
1-2 sila. Tulisan tidak
tepat.
Sikap Mampu bekerja
sama, mandiri, tertib, dan disiplin. Memenuhi 3 dari 4 kriteria di kolom 1. Memenuhi 2
dari 4 kriteria
di kolom 1. Memenuhi 1
dari 4 kriteria
di kolom 1.
Bermain Peran Mandiri, percaya
diri, suara jelas,
dan ekspresi sesuai
karakter. Mandiri, cukup
percaya diri, suara cukup terdengar, namun ekspresi kurang. Mandiri,
namun kurang
percaya diri,
dan suara kurang terdengar,
ekspresi
kurang. Kurang mandiri, kurang percaya diri suara sulit
terdengar,
ekspresi kurang.
Keterangan :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal 12
Nilai = ( Skor perolehan )/SkorMaksimal x 100
3. Soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan diberi skor.
Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Gambar bagian tubuh manusia
Alat/Bahan : Bacaan “Jenis tanaman yang berkembang biak dengan cara vegetatif, seperti cocor bebek, bawang merah, wortel, singkong, kentang, ubi, dan jahe-jahean.
Sumber Belajar : Buku siswa dan buku guru,
Mengetahui, Beureunuen,…………...2015
Kepala SD N 3 Beureunuen Guru Kelas VI B,
( Rosmiati, S.Pd ) ( Bachtiar, S.Pd )
NIP. 19581231 198012 2 006 NIP. 19800611 200504 1 001
MEDIA
MEDIA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar 3 Beureunuen
Kelas/Semester : VI/ I
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1/ Pembelajaran : Tumbuhan sumber kehidupan / 5
Alokasi Waktu : 1 Hari
KOMPETENSI INTI :
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.
KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR
a) IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.
Mengklasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan.
Melaporkan hasil klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
b) MATEMATIKA
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen).
Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabannya.
Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen.
c) PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
Menceritakan sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Menceritakan pengalaman dan rencana mempraktikkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
DESKRIPSI MATERI PELAJARAN :
Beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
Klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara perkembangbiakan.
Sikap berpikir logis, kritis dan kreatif
Strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen
Soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar
Nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam
Mengajak semua siswa berdoa.
Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas
Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa.
Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok
Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan.
Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Selamatkan Makhluk Hidup”.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.
15 menit
B.Kegiatan Inti Siswa diingatkan kembali tentang perkembangbiakan tumbuhan secara generatif yaitu perkembangbiakan melalui perkawinan. Ingatkan kepada siswa tentang kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa mampu membuat serangga bekerjasama dengan bunga untuk melestarikan tumbuhan di Bumi ini.
Siswa diminta mengamati daun cocor bebek yang berkembang biak secara vegetatif alami, yaitu dengan tunas pada daun.
Guru dapat membawa pohon cocor bebek untuk mempermudah siswa dalam memahami materi
Siswa diminta membuat minimal dua pertanyaan mengenai tanaman cocor bebek.
Siswa secara berpasangan akan saling men jawab pertanyaan yang telah dibuat Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
Jawaban
Cocor bebek berkembang biak dengan tunas pada daun.
Jenis perkembangbiakan tersebut bukan termasuk perkembangbiakan
generatif (perkawinan), melainkan termasuk perkembangbiakan vegetative (tanpa perkawinan)
Siswa mengamati jenis tanaman lain yang berkembang biak dengan cara vegetatif, kemudian mencari informasi mengenai jenis perkembangbiakan jenis-jenis tumbuhan tersebut.
Siswa mengisi tabel yang tersedia.
Guru mengingatkan siswa tentang kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan beragam tumbuhan dengan kemampuan berkembang biak dengan cara berbeda-beda.
Tugas berpasangan
Siswa mengamati gambar proses penyerbukan secara generatif.
Siswa mengklasifikasikan beragam tumbuhan yang ada di sekitar sekolah menjadi dua jenis berdasarkan cara perkembangbiakannya, yaitu vegetative dan generatif dalam bentuk diagram venn.
Untuk memastikan klasifikasi mereka benar, maka motivasikan siswa untuk mencari informasi tentang kedua jenis perkembangbiakan tersebut.
Siswa menganalisis dan menyimpulkan hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan dengan kelangsungan makhluk hidup lainnya. (Penilaian 1)
Saat melakukan pengklasifikasian, siswa dapat melakukan eksplorasi mengamati beragam tumbuhan yang ada di sekitar sekolah. Siswa juga dapat menggunakan informasi tentang jenis tanaman yang mereka diamati pada pelajaran sebelumnya.
Jika tidak terdapat beragam tumbuhan di sekitar sekolah, guru dapat menyiapkan tanaman atau dalam bentuk gambar. Contoh jenis tumbuhan yang dianjurkan adalah sebagai berikut.
Vegetatif Alami Spora: paku, pakis
Akar tinggal (rhizoma) : kunyit, jahe, lengkuas, kunci, temulawak,rumput.
Umbi: kentang/ubi jalar, singkong/wortel, bawang merah.
Geragih : rumput teki, arbei, pegagan, semanggi.
Tunas: pisang.
Vegetatif Buatan
Cangkok : batang beragam jenis buah dari pohon berkayu yang dicangkok.
Setek : batang singkong, daun cocor bebek.
Catatan: siswa telah mempraktikkan cangkok dan setek di kelas 4.
Generatif
Beragam tumbuhan yang memiliki bunga: semua jenis tanaman bunga dan buah.
Ingatkan kepada siswa bahwa dengan menyayangi dan merawat bunga yang ada di sekitar mereka, maka mereka telah ikut menjaga kelangsungan tumbuhan sebagai sumber kehidupan.
Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang terkandung pada Pancasila sila ketiga, keempat, dan sila kelima Pancasila.
Ketuhanan yang Maha Esa
Kemanusiaan yang adil dan beradab
Persatuan Indonesia
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Siswa dalam kelompok mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga “Persatuan Indonesia”, sila keempat “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan”, dan sila kelima “Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia”.
Siswa kemudian mempresentasikan hasil diskusi di depan.
Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang terkandung pada sila ketiga, keempat, dan sila kelima Pancasila.
Persatuan Indonesia
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Cinta perdamaian dan persatuan
Tidak egosentris
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
Mendahulukan kepentingan umum dan tujuan bersama
Cinta permusyawaratan dan demokrasi
Bijaksana dalam menyelesaikan masalah
Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Adil, bukan berarti sama
Suka bekerja keras
Menghormati kedaulatan bangsa sendiri dan bangsa lain
Menganggap bangsa lain sederajat
Siswa mengamati dua gambar yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikan untuk menemukan kesesuaian dengan nilai-nilai Pancasila.
Siswa diminta mencari 3 contoh perilaku/sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila ketiga, keempat, dan kelima Pancasila. (Penilaian 2)
Siswa mengerjakan soal hitung campur pecahan.
Pastikan siswa memahami soal dan mengerjakan dengan tekun dan teliti.
Empat kebun untuk tempat ternak lebah milik Paman Lani
A 20% B 50% C 15% D 15%
Diagram tersebut menunjukkan luas kebun paman. Setiap kebun menghasilkan madu yang dipanen satu kali setiap tahunnya dalam waktu yang berbeda.
Luas setiap kebun dalam bentuk pecahan biasa, persen, dan desimal.
Jika luas total kebun paman adalah 1.640 m2, maka luas setiap kebun adalah sebagai berikut.
Kebun A Kebun B Kebun C Kebun D
Luas Total =
1.640 m2 328 m2 820 m2 246 m2 246 m2
Jika jumlah madu yang dihasilkan dari kebun B adalah 1.260 liter, maka madu yang dihasilkan oleh kebun A, C, dan D adalah
Kebun A = [1.260 : 820] x 328 = 503,99 = 504 liter
Kebun C = [1.260 : 820] x 246 = 377,99 = 378 liter
Kebun D = Kebun C = 378 liter
Jika setiap liter madu dijual seharga Rp25.000, 00, maka pendapatan yang dihasilkan dari setiap kebun tersebut adalah
Kebun A = Rp25.000 x 504 = Rp12.600.000,00
Kebun B = Rp25.000 x 1.260 = Rp31.500.000,00
Kebun C = Rp25.000 x 378 = Rp9.450.000,00
Kebun D = Kebun C = Rp9.450.000,00
(Penilaian 3)
Siswa melakukan refleksi tentang tanggung jawab terhadap tugas-tugas sekolah dan kepedulian terhadap tumbuhan. Siswa mengisi pernyataan pada kolom penilaian sikap sebagai bahan perenungan.
Pengayaan
Siswa yang telah menyelesaikan soal hitungan, diberikan lagi soal tambahan dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Siswa menceritakan tentang pentingnya tanaman bunga bagi keberlangsungan kehidupan di bumi kepada orang tua di rumah dan mengajak orang tua dan semua anggota keluarga untuk merawat tanaman bunga yang terdapat di rumah.
Remedial
Siswa yang belum dapat melakukan operasi hitung bilangan desimal dan persen, agar diberikan soal latihan tambahan dengan pendampingan guru.
150 menit
C.Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
Melakukan penilaian hasil belajar
Melakukan repleksi
Menyampaikan pesan moral/belajar.
Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah menit
Penilaian :
Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap
b.Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
Jenis penilaian; a. observasi
b.tertulis,lisan
c . praktek,projek
Instrumen Penilaian
Rubrik dan Penskoran Nilai;
Penilaian tugas IPA
Perkembangbiakan tumbuhan.
Kriteria Sangat Baik Baik cukup Kurang
4 3 2 1
Mengamati &
mengasosiasi Siswa mampu
melakukan analisis
hubungan sebab
akibat pada interaksi
serangga dan
reproduksi tumbuhan
berdasarkan
observasi dan
pengetahuan
yang telah dimiliki
sebelumnya dengan
menjawab 5
pertanyaan secara
benar. Siswa menjawab 4 pertanyaan secara benar. Siswa menjawab 3 pertanyaan
secara benar Siswa menjawab 2 pertanyaan
secara benar
Mengumpulkan
dan mengolah
informasi Siswa mencari
informasi tambahan
dari berbagai sumber
dengan penuh rasa
ingin tahu, dan
mendiskusikannya
dengan penuh
semangat. Siswa mencari
Informasi tetapi tidak mendiskusikannya. Siswa tidak tampak antusias
saat mencari
informasi Siswa tidak
melakukan
pencarian
informasi.
Menganalisis
(membandingkan & mengklasifikasi Siswa mampu
menemukan
persamaan dan
perbedaan, serta
menuliskan
masing-masing 5
contoh reproduksi
tumbuhan secara
generatif dan
vegetatif. Siswa hanya
menuliskan 3 poin
dari kriteria di
kolom 1 Siswa hanya
menuliskan
2 poin dari
kriteria di
kolom Siswa tidak
mampu
menemukan
persamaan dan
perbedaannya
Sikap Selama kegiatan,
siswa menunjukkan
sikap antusias dan
rasa ingin tahu
yang tinggi dengan
mengajukan banyak
pertanyaan. Siswa mengikuti
kegiatan sesuai
instruksi tanpa
banyak pertanyaan. Siswa kurang
tertib saat
melakukan
kegiatan. Siswa perlu
motivasi untuk
melakukan
kegiatan sesuai
instruksi.
Catatan: Centang √ pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [13 : 15] x 10 = 0,86 x 10 = 8,6
2. Penilaian tugas PPKn
Diskusi, kesimpulan hasil analisis, dan bermain peran
Aspek Baik Sekali Baik cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Diskusi Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung dan
memimpin teman
lainnya saat diskusi, dan dapat menerima
masukan. Aktif memberi
masukan,
merespon sesuai
dengan topik, dan
dapat menerima
masukan Aktif memberi
masukan, merespon
sesuai dengan
topik, tetapi
sulit menerima
masukan, selalu
mendominasi
pembicaraan. Jarang berbicara
Selama proses diskusi
berlangsung
Analisis hubungan
sebab akibat Tulisan lengkap dan tepat menuliskan
hasil analisis sikap yang mencerminkan
5 sila. Tulisan cukup
lengkap dan
tepat dalam
menuliskan hasil
analisis sikap yang mencerminkan 3-4 sila. Tulisan kurang
lengkap, hanya
menuliskan
hasil analisis
sikap yang
mencerminkan
1-2 sila. Tulisan tidak
tepat.
Sikap Mampu bekerja
sama, mandiri, tertib, dan disiplin. Memenuhi 3 dari 4 kriteria di kolom 1. Memenuhi 2
dari 4 kriteria
di kolom 1. Memenuhi 1
dari 4 kriteria
di kolom 1.
Bermain Peran Mandiri, percaya
diri, suara jelas,
dan ekspresi sesuai
karakter. Mandiri, cukup
percaya diri, suara cukup terdengar, namun ekspresi kurang. Mandiri,
namun kurang
percaya diri,
dan suara kurang terdengar,
ekspresi
kurang. Kurang mandiri, kurang percaya diri suara sulit
terdengar,
ekspresi kurang.
Keterangan :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = perlu bimbingan
Skor Maksimal 12
Nilai = ( Skor perolehan )/SkorMaksimal x 100
3. Soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan diberi skor.
Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Gambar bagian tubuh manusia
Alat/Bahan : Bacaan “Jenis tanaman yang berkembang biak dengan cara vegetatif, seperti cocor bebek, bawang merah, wortel, singkong, kentang, ubi, dan jahe-jahean.
Sumber Belajar : Buku siswa dan buku guru,
Mengetahui, Beureunuen,…………...2015
Kepala SD N 3 Beureunuen Guru Kelas VI B,
( Rosmiati, S.Pd ) ( Bachtiar, S.Pd )
NIP. 19581231 198012 2 006 NIP. 19800611 200504 1 001
MEDIA
MEDIA
No comments:
Post a Comment