Tuesday, 14 June 2016

TEMA 1 KELAS 4 SUB 1 PB 2

Unknown 02:18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tijue Percontohan

Kelas/Semester : 4/1

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 1/ Pembelajaran : Keberagaman Budaya Bangsaku / 2

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)/ INDIKATOR

a) BAHASA INDONESIA

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1 Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1.1 Menjelaskan perbedaan antara dua Pembelajaran 2 rumah adat yang disajikan

b) Matematika

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda

3.12.1 Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

4.13.1 Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

4.13.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut

c) SBdP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menujukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

4.10.1 Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas)

C. DESKRIPSI MATERI PELAJARAN

1. Bereksplorasi tentang sudut dengan rumah adat

2. Memahami keberagaman budaya rumah adat

3. Memahami keberagaman tarian tradisional

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1. Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2. Mengajak semua siswa berdoa. 3. Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4. Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7. Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Indahnya Kebersamaan”. 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung. 9. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari	15 menit
B.Kegiatan Inti	o Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya. o Siswa membuat 2 pertanyaan berdasarkan teks tentang Rumah Panjang dan Rumah Lontik, kemudian menukarkan pertanyaan tersebut dengan teman sebelahnya untuk dijawab. o Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan. (Penilaian no. 3) o Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama. o Siswa saling mengonfirmasikan jawabannya dengan pasangannya. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa. o Sebelum memberikan materi, guru disarankan membaca dan memahami bahan bacaan o tentang sudut berikut ini. o Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan tambahan: • Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda? • Apa pengaruhnya? (Penilaian no. 2) o Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja, dan papan tulis yang ditunjukkan guru. o Siswa menerka jenis sudut pada benda itu. o Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di depan kelas untuk membuktikan jenis sudut pada benda dengan menggunakan busur. (Penilaian no. 1) o Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan mengisi tabel (sesuai yang tertera pada buku siswa). o Siswa menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip, tumpul, dan siku-siku) sesuai dengan benda yang mereka pilih. Siswa kemudian mengurutkan benda-benda tersebut berdasarkan besar sudut (bisa mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar atau sebaliknya). o Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan cara mengukur besar sudut tiap benda dengan menggunakan busur dan memeriksa apakah terkaan mereka benar. o Siswa membaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks tarian tradisional. (Penilaian no. 4) o Siswa dapat mencoba gerakan tarian tersebut dengan bimbingan guru. o Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkannya. Gambar harus memuat ketiga jenis sudut dan menyebutkan besarannya. o Siswa dapat mempraktikannya terlebih dahulu. o Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa. o Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. Pengayaan o Siswa mencari sudut siku-siku benda-benda yang ada di sekitarnya dan membuktikan dengan cara yang berbeda-beda. Remedial o Siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, dapat diberikan latihan tambahan di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru. o Contoh: Ukur sudut pada gambar o Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur. o Kegiatan dilakukan selama 30 menit.	150 menit
C.Kegiatan Penutup	1. Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2. Melakukan penilaian hasil belajar 3. Melakukan repleksi 4. Menyampaikan pesan moral/belajar. 5. Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15 menit

E. Penilaian :

1. Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

b.Penilaian Pengetahuan

c. Penilaian Ketrampilan

2. Jenis penilaian; a. observasi

b. tertulis,lisan

c. praktek,projek

3. Instrumen Penilaian

4. Rubrik dan Penskoran Nilai;

Penilaian

1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut. (Matematika)

No	Kriteria	Ya	Tidak
1	Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dalam gambar
2	Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.

2. Rubrik Diskusi.

No	Kriteria	Bagus Sekali	Cukup	Berlatih Lagi
1	Mendengarkan	Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara	Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.	Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
2	Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, ekspresi wajah, suara)	Merespons dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat	Merespons dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman	Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman
3	Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)	Isi gagasan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin saat diskusi. Merespons sesuai dengan topik	Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai dengan topik. Isi gagasn kurang mengispirasi teman	Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung.
4	Keruntutan berbicara	Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir	Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten.	Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut

3. Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat. (Bahasa Indonesia)

No	Kriteria	Ya	Tidak
1	Menuliskan dua perbedaan rumah adat
2	Menuliskan satu persamaan rumah adat

4. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka. (SBdP)

5. Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti). Contoh terlampir di halaman 151.

F. Sumber dan Media

Media : Gambar

Alat/ Bahan : Busur, penggaris, dan benang.

Sumber Belajar : Buku Siswa, Buku Guru

Mengetahui, Tijue, ……….………….., 2016

Kepala SD Negeri 2 Tijue Guru Kelas IV,

Parianti, S.Pd Husnidar, S.Pd

NIP.19690318 199504 2 001 NIP. 19760605 200701 2 004

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Buatlah 2 pertanyaan tentang Rumah Panjang dan Rumah Lontik. Mintalah seorang temanmu untuk menjawab pertanyaan yang kamu buat, kemudian sampaikan hasilnya kepada gurumu.

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Rumah Panjang dan Rumah Lontik